C6. De la actividad presencial a la enseñanza y aprendizaje virtual
EL CONCEPTO DE ACTIVIDAD EDUCATIVA VIRTUAL PUEDE SER MUY ÚTIL PARA EL PROFESOR QUE DESEE EMPEZAR A PENSAR EN EL DISEÑO Y DESARROLLO DE PRÁCTICAS DOCENTES QUE CONTENGAN ASPECTOS VIRTUALES CON EL USO DE UN AULA VIRTUAL.
Para los docentes de educación básica es muy importante empezar a pensar en el diseño y desarrollo de nuestras prácticas docentes que contengan aspectos virtuales, pues según nos informan nuestros supervisores escolares, ésta modalidad está preparándose para llevarse a cabo en nuestras instituciones públicas y debemos estar al corriente con estos cambios en nuestra sociedad actual.
Concepto de educación virtual
Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores no están en el mismo lugar. (Jackson Bob).
Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planeación y guía de los tutores a través de un medio de comunicación que permita la interrelación profesor-alumno. (José Luis García Llamas, 1986)
Es un conjunto de procedimientos cuya finalidad es proporcionar instrucción por medios de comunicación impresos y electrónicos o personas que participan en un proceso de aprendizaje reglado, en lugares y horarios distintos de los del profesor o profesores. (Michael Moore, 1990).
Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje.
En la educación virtual, el aprendizaje está centrado en el alumno, y su participación activa en la construcción de conocimientos le asegura un aprendizaje significativo.
En la modalidad basada en Internet se definen los contenidos y actividades para un curso partiendo de la estrategia didáctica diseñada por el profesor. El alumno realiza su proceso de aprendizaje a partir de dichos contenidos y actividades, pero sobre todo, a través de su propia motivación por aprender, de la interacción con otros compañeros y de la guía y asesoría de su profesor.
El alumno de la educación virtual aprende de forma más activa pues no sólo recibe la instrucción del profesor, sino que aprende a través de la búsqueda de información, la autorreflexión y las diversas actividades que realiza de manera individual y colaborativa.
La planificación es la previsión de las actividades y los recursos, para el logro de los objetivos que se desean alcanzar; Por lo tanto planificar es la elaboración de un plan general, debidamente organizado para obtener un fin determinado. Cuando hablamos de planificación educativa podemos agregar que esta permite al docente orientar y encaminar su quehacer diario en el aula y fuera de ella, tras la organización y presentación sistemática de los contenidos de aprendizaje, que pretenda abordar.
El éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación, coherente y progresiva ya que permite entre otras cosas:
Evitar la improvisación y reduce la incertidumbre, las actuaciones contradictorias y esfuerzos estériles.
Unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional racionalizando las tareas del docente
Garantiza el uso racional del tiempo.
Coordina la participación de todos los actores involucrados.
Aula Virtual : Es una plataforma de enseñanza-aprendizaje en línea desarrollada a su interior y que emplea una gran cantidad de especialistas que se desempeñan como tutores en cursos sobre diversas temáticas. El Aula Virtual es una alternativa a la formación de recursos humanos tales como costos altos, falta de tiempo y accesibilidad.
Pretender hablar de un modelo pedagógico para este tipo de ambiente de aprendizaje exigirá determinar en qué formas el uso de la telemática podrá permitir llevar a cabo alguna de las acciones relacionadas con el aprendizaje, en forma mejor de como lo estamos haciendo sin ella. O bien, determinar las mejores formas de combinar la telemática, con los elementos pedagógicos óptimos para mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.
A medida que la enseñanza virtual vaya penetrando la educación superior, las universidades se verán obligadas a introducir reformas que les permitan sobrevivir en un mercado global, tales como: disminuir su planta de docentes, reducir su infraestructura física, disminuir los costos de la investigación y cobrar muchos servicios de apoyo, eliminar la estabilidad de los docentes, y evaluar su desempeño con criterios económicos.
Profra. Beatriz Ramírez Osorio
martes, 21 de diciembre de 2010
C5.De los materiales didácticos a las unidades temáticas virtuales
C5.De los materiales didácticos a las unidades temáticas virtuales
LA MODALIDAD DE ENSEÑANZA VIRTUAL REQUIERE LA ADAPTACION DE LOS MATERIALES PARA FAVORECER DE MANERA ADECUADA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
Esta idea me parece relevante cuando se trata una enseñanza virtual, ya que no puede haber educación a distancia cuando no se cuenta con las herramientas para el desarrollo de la misma.
Uno de los materiales para favorecer de manera adecuada el aprendizaje es: El uso de un navegador web y la conexión a Internet. Esta característica resulta un enorme beneficio para el destinatario, el cual no requiere de la compra de hardware o software especial para trabajar con el material.
En principio, los pilares sobre los que se sostiene la EaD con tecnología o e-learning son los mismos que fundamentan cualquier enseñanza a distancia: la organización, los contenidos, las tutorías y la evaluación.
• La organización de un centro de enseñanza virtual debe garantizar una gestión administrativa eficaz y preferentemente inmediata, es decir, debe garantizar que los alumnos puedan matricularse online, que reciban instrucciones y puedan acceder a los cursos de forma inmediata a la realización de la matrícula, comunicados automáticos acerca de cualquier proceso administrativo, tales como petición de certificados de estudios, informes, etc.
• Los contenidos deben servir a unos objetivos, deben ser de carácter interactivo y favorecer la participación constante de los estudiantes, ya que estos son el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta línea, se debe perseguir la máxima personalización y crear itinerarios individualizados según el perfil de cada estudiante.
• Las tutorías son el motor principal de la enseñanza online. El rol docente es desde luego diferente, pero tan necesario como en cualquier otra modalidad de enseñanza, o incluso más. La enseñanza virtual no puede ni debe basarse exclusivamente en la automatización. Más adelante analizaremos con detalle las funciones del tutor online.
• La evaluación debe ser continua, permitiendo al estudiante un proceso de autoevaluación en todo momento por medio de instrumentos de autocorrección, paralelo y complementario a la evaluación que también hará de forma constante el tutor encargado de su seguimiento. La evaluación deberá plasmarse en un informe final del tutor.
Cada uno de estos aspectos, muestran la gran dedicación que el docente empeña en su trabajo, lo cual no es nada nuevo, pero debe destacarse en la importancia que estos tienen también en la EaD.
Profra. Beatriz Ramírez Osorio.
LA MODALIDAD DE ENSEÑANZA VIRTUAL REQUIERE LA ADAPTACION DE LOS MATERIALES PARA FAVORECER DE MANERA ADECUADA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
Esta idea me parece relevante cuando se trata una enseñanza virtual, ya que no puede haber educación a distancia cuando no se cuenta con las herramientas para el desarrollo de la misma.
Uno de los materiales para favorecer de manera adecuada el aprendizaje es: El uso de un navegador web y la conexión a Internet. Esta característica resulta un enorme beneficio para el destinatario, el cual no requiere de la compra de hardware o software especial para trabajar con el material.
En principio, los pilares sobre los que se sostiene la EaD con tecnología o e-learning son los mismos que fundamentan cualquier enseñanza a distancia: la organización, los contenidos, las tutorías y la evaluación.
• La organización de un centro de enseñanza virtual debe garantizar una gestión administrativa eficaz y preferentemente inmediata, es decir, debe garantizar que los alumnos puedan matricularse online, que reciban instrucciones y puedan acceder a los cursos de forma inmediata a la realización de la matrícula, comunicados automáticos acerca de cualquier proceso administrativo, tales como petición de certificados de estudios, informes, etc.
• Los contenidos deben servir a unos objetivos, deben ser de carácter interactivo y favorecer la participación constante de los estudiantes, ya que estos son el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta línea, se debe perseguir la máxima personalización y crear itinerarios individualizados según el perfil de cada estudiante.
• Las tutorías son el motor principal de la enseñanza online. El rol docente es desde luego diferente, pero tan necesario como en cualquier otra modalidad de enseñanza, o incluso más. La enseñanza virtual no puede ni debe basarse exclusivamente en la automatización. Más adelante analizaremos con detalle las funciones del tutor online.
• La evaluación debe ser continua, permitiendo al estudiante un proceso de autoevaluación en todo momento por medio de instrumentos de autocorrección, paralelo y complementario a la evaluación que también hará de forma constante el tutor encargado de su seguimiento. La evaluación deberá plasmarse en un informe final del tutor.
Cada uno de estos aspectos, muestran la gran dedicación que el docente empeña en su trabajo, lo cual no es nada nuevo, pero debe destacarse en la importancia que estos tienen también en la EaD.
Profra. Beatriz Ramírez Osorio.
C1. Del profesor presencial al profesor virtual
C1. Del profesor presencial al profesor virtual
LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA CONVERTIRSE PROGRESIVAMENTE EN UN BUEN PROFESOR VIRTUAL QUE INTEGRAN UNA PARTE DISCIPLINARIA, UNA PARTE TECNOLÓGICA Y UNA PARTE PEDAGÓGICA.
Llevamos mucho tiempo dedicándonos a estudiar el impacto de las TIC y su repercusión en los roles y funciones a adoptar por los docentes en el diseño, implementación y evaluación de procesos de E-A en entornos virtuales. En el subsistema de telesecundarias, estamos recibiendo cursos de las TIC desde el 2005, y no hemos terminado de aceptar que necesitamos cambiar de ideas y adoptar los nuevos avances tecnológicos con los cuales se han estado dotando a los centros educativos.
Nuestra zona escolar se compone de 16 centros educativos, de los cuales, 10 ya tienen aula telemática, pero no han sido conectadas a la red de internet, por lo tanto, solo están siendo centro de captura de datos, usando el paquete básico, (WORD, POWER POINT, EXCEL, ETC.,) y consideramos que estos conocimientos son de gran importancia para el desarrollo de los aprendizajes.
Cabe mencionar, que estos avances que se están obteniendo no son de manera general en todos los centros de trabajo, lo cual trae como consecuencia una enorme diferencia entre un centro y otro. Ahora bien, estos aprendizajes no se están observando como una disciplina académica en nuestra modalidad, debido a que no han sido cubiertos al 100% todos los centros educativos.
Además, nos encontramos con maestros que no hacen uso de esta tecnología, aún contando con las herramientas de trabajo, aunque ya hemos sido informados que debemos ser docentes que cubran las competencias que el mundo actual exige. Para los docentes de nuevo ingreso no ha sido difícil emprender este arduo trabajo y estamos preparándonos porque el tiempo en que tengamos que trabajar en línea se acerca y no debemos estar fuera del área.
“Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación, deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender” (Beltrán Llera)
Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar”.
El mundo virtual tiene importantes incidencias en educación. De entre ellas destacan:
- Las nuevas destrezas. El "tercer entorno" es un espacio de interacción social en el que se pueden hacer cosas, y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas. Además de aprender a buscar y transmitir información y conocimientos a través de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales), hay que capacitar a las personas para que también puedan intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales.
Seguirá siendo necesario saber leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e historia..., pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social telemático.
Las funciones de tutoría virtual requieren del desarrollo de un conjunto de competencias y habilidades por parte del docente, que solo se pueden alcanzar con un proceso continuo de capacitación, en los aspectos técnicos, pedagógicos y organizativos de un curso en línea.
Profra. Beatriz Ramírez Osorio.
LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA CONVERTIRSE PROGRESIVAMENTE EN UN BUEN PROFESOR VIRTUAL QUE INTEGRAN UNA PARTE DISCIPLINARIA, UNA PARTE TECNOLÓGICA Y UNA PARTE PEDAGÓGICA.
Llevamos mucho tiempo dedicándonos a estudiar el impacto de las TIC y su repercusión en los roles y funciones a adoptar por los docentes en el diseño, implementación y evaluación de procesos de E-A en entornos virtuales. En el subsistema de telesecundarias, estamos recibiendo cursos de las TIC desde el 2005, y no hemos terminado de aceptar que necesitamos cambiar de ideas y adoptar los nuevos avances tecnológicos con los cuales se han estado dotando a los centros educativos.
Nuestra zona escolar se compone de 16 centros educativos, de los cuales, 10 ya tienen aula telemática, pero no han sido conectadas a la red de internet, por lo tanto, solo están siendo centro de captura de datos, usando el paquete básico, (WORD, POWER POINT, EXCEL, ETC.,) y consideramos que estos conocimientos son de gran importancia para el desarrollo de los aprendizajes.
Cabe mencionar, que estos avances que se están obteniendo no son de manera general en todos los centros de trabajo, lo cual trae como consecuencia una enorme diferencia entre un centro y otro. Ahora bien, estos aprendizajes no se están observando como una disciplina académica en nuestra modalidad, debido a que no han sido cubiertos al 100% todos los centros educativos.
Además, nos encontramos con maestros que no hacen uso de esta tecnología, aún contando con las herramientas de trabajo, aunque ya hemos sido informados que debemos ser docentes que cubran las competencias que el mundo actual exige. Para los docentes de nuevo ingreso no ha sido difícil emprender este arduo trabajo y estamos preparándonos porque el tiempo en que tengamos que trabajar en línea se acerca y no debemos estar fuera del área.
“Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación, deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender” (Beltrán Llera)
Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar”.
El mundo virtual tiene importantes incidencias en educación. De entre ellas destacan:
- Las nuevas destrezas. El "tercer entorno" es un espacio de interacción social en el que se pueden hacer cosas, y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas. Además de aprender a buscar y transmitir información y conocimientos a través de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales), hay que capacitar a las personas para que también puedan intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales.
Seguirá siendo necesario saber leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e historia..., pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social telemático.
Las funciones de tutoría virtual requieren del desarrollo de un conjunto de competencias y habilidades por parte del docente, que solo se pueden alcanzar con un proceso continuo de capacitación, en los aspectos técnicos, pedagógicos y organizativos de un curso en línea.
Profra. Beatriz Ramírez Osorio.
LAS REFLEXIONES QUE VOY A ELABORAR
REFLEXIONES QUE VOY A ELABORAR SON:
C1. Del profesor presencial al profesor virtual
C5.De los materiales didácticos a las unidades temáticas virtuales
C6. De la actividad presencial a la enseñanza y aprendizaje virtual
C1. Del profesor presencial al profesor virtual
C5.De los materiales didácticos a las unidades temáticas virtuales
C6. De la actividad presencial a la enseñanza y aprendizaje virtual
domingo, 19 de diciembre de 2010
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